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《匆匆》课后问题

一、有感情的朗读课文.想一想课文主要写的是什么. 【参考】: (1)教师朗读指导:本文紧扣“匆匆”二字,细腻刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜,语调低缓,语速稍慢. (2)这

去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转.于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗

启发:时间在无情的流逝,我们应该珍惜时间,在生活和工作中,只有捕捉现在,才能把握住未来.

1.主要内容:作者感叹自己没有为世界留下一点痕迹.告诉我们要珍惜时间,珍惜生命.2.过去的日子显得那么渺小,消逝得那么快,无声无息.表现出作者十分无奈的愁绪.3.以大自然的荣枯来表达作者对时光逝去无法挽留的无奈和

把你想问的问题打出来,用百度问,会有回答的,或者买小学教材全解

真是挽留不住,轻轻悄悄地挪移了,日子从我们嘴边溜去、留不得啊,不介意各位抄袭我的,他便轻灵的从我们的鼠标上跨过,我都祝福你~【ps;打电子游戏时.作者用拟人手法:闲聊时,日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了建议你最好去买教材书,他从你的“手边过去”“身上跨过”“脚边飞去”“叹息里闪过”,我也茫茫然跟着旋转,写的活灵活现:例句.那太阳简直就像一个性格活泼的青春少年,从我们的手边飞逝了.你觉察他去的匆匆了,无论有没有帮到你!,他来去时这样轻悄匆忙:太阳他有脚啊.)希望能帮助你.】(第三题答案,惋惜时,在你稍一转动之间就过去了,吧光阴的象征太阳:给你第二题答案

1)教师朗读指导:本文紧扣“匆匆”二字,细腻刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜,语调低缓,语速稍慢. (2)这篇课文围绕“时间匆匆,一去不返”展开叙述,先写了日子一去不复返的特点,然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹,最后写作者对时光流逝的感叹. 二、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,如,“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流

最低0.27元开通文库会员,查看完整内容> 原发布者:教育文档指南 一、造句:1、徘徊:2、凝然:二、指出下列句子的修辞手法:1、过去的日子如轻烟,被微风吹散了.()2、太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了.()3、我何曾留着像游丝样的痕

1. 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 应该用自己有限的生命,来做一些有意义的事情.不能让时光白白地从眼前流去.实践是无形的,无声无息,我们应该好好地把握时间.2. 用大自然的迹象来说明时光的流逝,表达作者对时光流逝而无法留它的无奈和对已逝的时光深深地留恋和惋惜之情.

作者写《匆匆》恐怕有当时情感的自然流露:对虚度时光的无奈和惋惜,对自己的前途不明感到彷徨!果真如此吗?我在教完这篇课文后,忽然冒出这样一个想法:作者难道不在说明自己前面的日子匆匆忙忙,但过的很实在!课文的第三段,作

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